Project story
家扶中心室內裝修
從接待到遊戲、舞蹈、沙坑與烹飪，為不同年齡的孩子與家人安排可安心參與的活動空間。
以柔軟邊界圍出遊戲區
黃色軟墊與低矮設施建立適合兒童活動的尺度。照片呈現遊戲面、牆邊與成人觀看位置之間的關係。
01 / Project narrative
從入口開始的接待
接待空間與捐助芳名牆，呈現機構與支持者之間的關係，讓訪客進門後容易理解空間。
讓等候也有親切的尺度
入口附近的座位、圖像與植栽形成柔和的迎賓環境。服務尚未開始之前，空間先提供一個可以坐下、辨認方向的地方。
用一座小屋迎接來訪者
接待區以屋形輪廓與綠色調形成清楚識別，讓櫃檯容易被找到。熟悉的形狀降低公共服務空間的距離感，也建立抵達時的中心。
將支持者的名字留在共同空間
藍色牆面承載捐助紀錄，使文字與室內色彩一起被看見。這份記錄把空間與支持其成立的人連結起來。
從另一個方向閱讀感謝牆
斜向照片補充牆面的長度及與相鄰空間的關係。名單不只是一張展示板，也參與了日常通行時所看見的室內景象。
02 / Project narrative
遊戲、會談與身體活動
明亮的遊戲室搭配保護牆面，會談區提供交流場所；舞蹈空間以綠地、雲朵與鏡面創造活動氛圍。
讓遊戲空間被完整看見
另一個角度將地面、邊界與開口一起納入畫面。空間的色彩保持連續，兒童活動的範圍也因此具有清楚的辨識。
把討論需要的桌面放在中心
深色長桌與周邊座席形成較集中的會議配置。相較於兒童活動區，這裡以較安定的背景承接交談與工作。
讓活動室有明亮的背景
綠色牆面、雲朵圖像與開放地面組成輕快的室內表情。較完整的活動範圍，保留了依課程安排使用方式的彈性。
鏡面讓身體活動有了回應
鏡面與活動地板並置，使用者可以看見自己的動作與同伴。從這個角度，也能理解牆面圖像如何延續到整個房間。
03 / Project narrative
觸摸與動手做的學習
沙坑旁安排清洗設施，廚房則提供烹飪教學的場地，讓活動從遊戲延伸到生活技能。
把沙與戶外的觸感帶進活動
沙坑位在半戶外的過渡空間，與較硬的地面形成材料差異。遊戲因此可以從室內延伸到另一種觸覺經驗。
在遊戲之後，接上清洗的動作
清洗設施安排在活動區周邊，讓接觸沙與整理身體有相近的路徑。小尺度的設施位置，直接影響日常使用是否順手。
一起料理，也一起學習
教學廚房將操作檯面與設備集中安排，形成可共同參與的工作區。料理過程中的觀看、示範與動手操作，都能在這個範圍內展開。
從操作檯另一端看廚房配置
照片補足檯面、收納與設備之間的前後關係。對使用者而言，這些近身的距離比單一立面造型更直接地影響課程安排。
圖文與影像：澄玥建築師事務所。整合既有設計資料與補充影像，已知攝影／提供者依圖標示。
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