Project story
介壽國中小行政大樓新建
保留原有司令台，讓新行政大樓承接校園記憶，並以展示、動線與量體退縮整理新舊關係。
新建後空拍圖
以「新建後」標示的空拍拉開了觀看距離。行政大樓、運動場與周邊校舍一起出現，建築的變化也可以放回整體校園配置中比較。
01 / Project narrative
校園以前與以後
早期禮堂的集會紀錄，以及標示新建前後的空拍，把建築放回校園的時間軸。保留的並不只有立面，還包括日常活動曾經發生的位置。
早期禮堂立面
早期禮堂前的集會場景，同時記錄了建築立面與校園活動。人群排列、前方空地與司令台的關係，讓歷史影像保留了超出建築外觀的日常內容。
拆除新建前空拍圖
這張以「拆除新建前」標示的空拍，留下原有校舍、空地與坡地的相對位置。從整座校園閱讀舊配置，才能理解後續建築介入的是哪些關係。
02 / Project narrative
保留構造與新的通行空間
支撐模型呈現構件之間的關係，廊道影像則把視角帶回人的行走位置。兩種尺度一起說明保留策略如何被看見。
立面保留支撐模型
模型以不同顏色區分保留立面與支撐構件，斜撐、柱列及基座之間的關係因此容易辨識。它適合用來說明保留策略，並與現場構造影像相互對照。
保留構造旁的廊道
廊道旁保留的構造在天空前展開，斜向支撐與新的水平通行空間交會。沿著路徑行走時，結構的輪廓成為可以近距離觀看的校園記憶。
03 / Project narrative
保留一座司令台，也保留校園記憶
拆除既有禮堂時，以臨時支撐保留司令台。新建築將校史展示安排在後方，讓舊有地標繼續參與校園生活。
沿著展示櫃，走進學校的時間
展示櫃與校史影像安排在動線旁，讓經過的人可以自然停下。歷史資料因此不只集中在一個房間裡，也參與日常行走的過程。
保留的司令台與新禮堂
由側面可看清司令台、鋼構及後方量體的交會。原工程在拆除舊禮堂時，以臨時支撐保留司令台，讓熟悉的校園場所繼續存在。
把校史變成可以接近的內容
牆面影像與水平展示櫃共同組織校史區。站立觀看、近看櫃內資料與沿路移動，形成不同閱讀距離，讓記憶能以日常方式被接觸。
04 / Project narrative
沿著動線，看見作品
學生作品沿行走路徑展示，深色天花減少背景干擾，讓目光回到展品。禮堂另設入口，使不同使用情境能各自運作。
深色天花，把注意力留給展示
上方結構與設備退入深色背景，較明亮的展品與櫃面成為視線焦點。這個色彩層次讓展示內容與建築空間各有清楚的位置。
由展示空間走向禮堂入口
活動時的人流與陳列並置，呈現入口兼具通行、等候及觀看的情境。禮堂另有出入口，使不同校園活動能有各自的使用路徑。
05 / Project narrative
收斂大樓的量體
以高低層次和退縮處理禮堂量體，減輕對校園的壓迫，並整理夜間校門的表情。
讓新的行政大樓接續校園記憶
操場前的司令台與後方建築形成清楚的前後關係。新大樓的成立並未抹去原有地標，而是把它帶入新的校園配置之中。
禮堂使用中的空間尺度
照片記錄活動進行時的座席、舞台與上方結構。人的密度和觀看方向，讓禮堂的空間關係從圖面尺寸轉為可以感受的使用場景。
夜晚，校門留下清楚的辨識
入口與司令台在夜間照明中形成輪廓，後方量體保持較暗的背景。熟悉的校園地標因此在白天與夜晚，都能扮演抵達時的方向線索。
06 / Drawings
配置與圖面
以平面、剖面與細部圖，對照空間安排及建築構成。
圖面索引 5 張・點選可放大閱讀
一層平面圖
二層平面圖
三層平面圖
屋突層平面圖
剖面圖
圖文與影像：澄玥建築師事務所。整合既有設計資料與補充影像，已知攝影／提供者依圖標示。
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