Project story
塘岐國小入口及教學空間室內設計
從入口藝術端景到圖書館、美術、音樂與會議空間，以不同教學活動組織校園內部。
把閱讀座位放在空間邊緣
吧台式座席沿邊界排列，提供另一種停留方式。較開放的中央區域與靠邊的個人座位並置，讓不同閱讀習慣各有位置。
01 / Project narrative
走進閱讀
藝術櫥窗作為進入圖書館的過渡，搭配主題牆與多種閱讀位置，讓閱讀與展示互相連結。
藝文之窗落在真實的校園裡
完成後的入口把彩色構圖與門窗整合，與模擬圖形成對照。孩子每天經過的位置，也成了圖書館展示自身性格的地方。
讓主題牆成為閱讀的起點
櫃檯、牆面與圖像形成一組完整的迎賓界面。進入空間時，先看到主題，再逐步走向書架與座席，閱讀有了清楚的開始。
靠著書架，也靠近同伴
書架與座位相互穿插，人的活動不被單一方向排列。選書、短暫翻閱與坐下閱讀，可以在相近的位置自然接續。
在書架之間，找到自己的座位
書架、長桌與不同形式的座位組織出多種閱讀距離。可以獨自坐下，也能與同學一起討論，閱讀不必固定在同一種姿勢中。
02 / Project narrative
為不同學習方式留出空間
美術教室以帶有工場感的色彩和配置回應創作活動，音樂教室則建立另一種教學氛圍。
材料與色彩一起進入美術課
實景呈現工作桌、天花與設備之間的關係。色彩不只停留在牆面，也參與上方空間的組織，使創作教室具有鮮明的工作氣氛。
一間像工作坊的美術教室
外露天花、鮮明色彩與工作桌共同形塑創作場所。原設計以工廠感回應動手製作的氣氛，讓空間容得下材料、討論與實作。
以較安定的背景陪伴音樂
淺色天花與規律配置，形成較單純的室內表情。照片讓人把注意力放回教學使用的尺度，以及座位與前方教學面的關係。
03 / Project narrative
看見既有屋頂
會議空間保留斜屋頂結構的表情，透過照明分出層次。入口設計則延續校園的整體識別。
從桌面向上，看見原有屋頂
長桌上方的斜面與燈具彼此呼應，將舊屋頂的輪廓清楚保留。新的使用方式與原建築形體，在同一個室內相遇。
會議室另一端的觀看角度
從相反方向看，桌面、座席與屋頂線條形成不同的深度。這張照片補足空間全貌，也讓人理解傾斜天花如何影響室內的感受。
把斜屋頂留在會議室裡
模擬圖保留屋頂傾斜的方向，再以照明與桌面建立新的水平。舊建築的輪廓因而成為室內的一部分，讓會議空間具有可辨識的高度與節奏。
從走廊辨認閱讀的入口
圖像沿著開口與牆面延伸，把通行的走廊轉成可以觀看的界面。從這個角度可以看清，入口識別如何接上校園既有的日常動線。
先用一扇藝文之窗迎接孩子
彩色圖像與入口立面一起構成圖書館的第一印象。模擬圖把閱讀的邀請放在抵達之前，讓門口也參與學習空間的表達。
圖文與影像：澄玥建築師事務所。整合既有設計資料與補充影像，已知攝影／提供者依圖標示。
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