Project story
塘岐國小教學大樓新建
讓展示、活動與學習跨越教室邊界，以半戶外廣場、校門及公共細節，建立校園的日常場所。
彩色開口與孩子每天經過的校園
實景從操場看向大樓，彩色立面成為辨識教學空間的線索。下層較開放、上層較完整的量體，將活動與教學的不同尺度一起呈現。
01 / Project narrative
教室以外的校園
學習與展示向外延伸，半戶外廣場容納停留與活動，讓教學大樓與校園生活緊密相連。
展示與學習向教室外延伸
作品展示和開放空間並置，讓觀看發生在日常經過的地方。模擬圖呈現一種可移動、可停留的學習情境，而非只把教學留在教室內。
把廣場放到屋頂下
有頂蓋的活動空間延續戶外廣場的開放感，梁柱與天花界定了另一種尺度。即使站在建築邊緣，也能與前方校園保持連結。
把新樓放在既有校舍之間
較遠的視角顯出校舍彼此的高低與前後位置。新建築的顏色與開口雖有自己的表情，仍透過操場、走廊及入口與整座校園相連。
02 / Project narrative
入口、舞台與地方記憶
從校門、馬賽克到有頂蓋的廣場舞台，將地方元素及使用需求放入孩子每天經過的地方。
校門，是每天開始與結束的地方
入口以鮮明色彩及圖像形成辨識，後方教學大樓則提供背景。走進學校的第一個空間，也因此成為校園對外表達自身性格的界面。
在行走的地面與牆邊，看見地方
馬賽克沿著半戶外路徑展開，圖像與建築表面產生連續關係。地方元素被放在孩子每天能看見、能靠近的位置，而不只是遠處的裝飾。
一個可以集合，也可以停留的簷下
舞台、踏階與有頂蓋空間互相銜接，形成活動與日常休息都能使用的邊界。教學樓因此把部分面積還給校園共同生活。
03 / Project narrative
不同尺度的使用者
垂直牆面成為藝術展示場所，洗手台則回應不同身高的使用者。
從中庭看見樓層之間的聯繫
向下的視角穿過欄杆與樓板，讓不同樓層同時進入畫面。原設計將垂直牆面納入藝術展示，這個中庭也提供跨樓層觀看的空間條件。
讓不同身高都找得到使用位置
洗手台以不同高度組成，回應孩子與成人的身體尺度。這種對日常動作的細緻安排，讓公共設施更容易被不同使用者親近。
04 / Drawings
設計形成的過程
保留原站的設計過程與細部設計圖說，讓完成的空間能與前期思考互相對照。
圖面索引 17 張・點選可放大閱讀
設計過程圖說 01
設計過程圖說 02
設計過程圖說 03
設計過程圖說 04
設計過程圖說 05
設計過程圖說 06
設計過程圖說 07
設計過程圖說 08
設計過程圖說 09
設計過程圖說 10
設計過程圖說 11
設計過程圖說 12
細部設計圖說 01
細部設計圖說 02
細部設計圖說 03
細部設計圖說 04
細部設計圖說 05
05 / Project narrative
整體模擬
由整體量體檢視教學大樓與校園的關係。
從操場看向新的教學大樓
模擬圖將開口、柱列與屋頂層次整合在同一立面。教學空間的安排也回應前方廣場，使建築與戶外活動有連續的關係。
轉到側面，讀懂教學樓的前後
立體視角將平面圖裡的樓層和半戶外空間重新展開。透過這個角度，可以理解量體與校園之間有哪些入口、停留及視線相通的位置。
圖文與影像：澄玥建築師事務所。整合既有設計資料與補充影像，已知攝影／提供者依圖標示。
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