Project story
仁愛國小禮堂、圖書室與餐廳
由禮堂、圖書室、餐廳到半戶外廊道，將校園活動與日常學習串成一個完整的空間序列。
操場側整體外觀
站在操場邊，長向立面、底層廊道與草地形成連續的邊界。建築的整體輪廓之外，樹蔭與前方空地也參與了校園日常的空間感。
01 / Project narrative
由校門走向操場
從入口、植栽與步道靠近大樓，建築的長向立面與底層廊道逐步展開。先從人的抵達路徑閱讀，再回到新舊量體的關係。
入口側外觀
從入口斜看新舊建築，石材牆、斜屋頂與後方較高的量體同時入鏡。這個位置讓校園入口、樓層高度及相鄰建築的關係一起被看見。
校門前緣與新舊量體
前景的欄杆、植栽與校名，讓視線逐步抵達後方建築。石材量體和新樓層並置，入口的日常景象也保留了校園不同時期的輪廓。
操場邊的建築與步道
沿著操場邊緣看向轉角，步道、草地與底層廊道把量體拉回行走的尺度。不同於正立面，這個角度可以一起讀到建築的長向與端部。
風燈入口與校園邊界
風燈意象圖案沿著入口的厚度展開。站在校門一側看向外部道路，門柱、欄杆與地面共同界定校園邊界，也讓每天進出的路徑有了明確的辨識。
風燈意象入口近景
靠近入口，風燈意象開口與側面的曲線裝飾顯得更清楚，在地藝術家陳益輝利用鵝卵石創作名為花之韻的作品，"孩子如同盛開的花朵，盛開綻放出孩子的笑容與色彩"。透過門柱間的空隙仍可看見校內建築，入口的厚度因此成為外部與校園之間的一小段過渡。
02 / Project narrative
閱讀與集會的日常
從圖書室門廳進入閱讀座位，再看向禮堂的開放場地。同一座大樓容納了安靜停留與集體活動，也形成不同的室內尺度。
圖書室入口與色彩
木格柵延伸至圖書室門前，彩色門片與牆面文字標示入口。由樓梯抵達這裡，閱讀空間先以色彩與門廳的尺度迎接使用者。
圖書室閱讀座位
閱讀桌椅靠近窗邊，書架與較低的展示面穿插其間。不同顏色的座椅讓位置容易辨識，天花和樑柱則提供較穩定的空間背景。
禮堂內部與舞台
從場地後方看向舞台，地坪線條、牆面開窗與高處樑架把禮堂的尺度完整呈現。舞台前的開放地面，為集會、表演與其他校園活動留下不同使用的可能。
03 / Project narrative
餐廳的木格柵與開放尺度
取餐、行走與落座共享一個開放的空間。木格柵天花與樑柱將不同設施連在一起，從整體到近景都能讀到材料的連續性。
室內整體與木格柵天花
寬闊視角把木格柵、深色樑柱與地坪連成一個整體。取餐檯與周邊設施沿空間配置，中央保持開放，讓行走與停留的安排清楚可見。
餐廳取餐區與天花
取餐檯放在開放的室內中央，後方桌椅與牆面連續展開。木格柵天花將設備與樑的方向一併納入視線，從取餐到落座，可以讀到同一個空間的深度。
04 / Project narrative
入夜之後的校園
夜間照明重新勾勒廊道與立面的深度，補上白天之外的觀看經驗。
夜間外觀與廊道
夜色中，照明沿著低樓層廊道與立面展開。白天由材質和開窗讀到的層次，在這個時刻轉為明暗的關係，校園前緣也呈現另一種尺度。
05 / Project narrative
新舊建築之間，留下學習的空間
禮堂大樓與相鄰教職員宿舍的動線、材質及樓高互相呼應。面向操場的廊道緩和建築量體，也讓室內外之間多了一處能停留的地方。
建築之間的空地，也是校園
實景從既有建築邊緣看向新大樓，操場與前方空地將不同量體連在一起。這個視角顯示，新建築的成立同時取決於它留下多少可使用的戶外空間。
把禮堂放回整座校園
整體模擬從操場看向大樓，讓樓層、柱列與屋頂一起呈現。設計並非孤立安排一座禮堂，而是以動線、材料及高度，接續既有校舍與宿舍。
從一棟大樓，讀到校園的連續性
鳥瞰把新舊校舍、操場與通行空間放回同一張圖。藉由整體配置，可以理解禮堂、圖書室及餐廳的日常活動，如何與校園其他地方接續。
面向操場的立面與廊道
下層開放的廊道和上層較實的牆面形成對比。半戶外邊界減輕大樓直接面向操場的壓迫，也在建築前緣留下行走、等候與交流的空間。
06 / Project narrative
半戶外的日常
設計把半戶外空間留給孩子，讓行走、等候與學習在建築邊緣自然發生。
讓教室外多一種學習位置
窗邊、簷下與戶外之間不是截然分開的界線。半戶外學習角讓孩子能在靠近室內的位置停留，也把光、風與校園活動帶入學習的背景。
07 / Project narrative
二樓圖書室
圖書室配置於禮堂大樓二樓。閱讀區、書架與窗邊位置共同組織學習空間，並以多個視角呈現室內設計。
沿著書架與天花，讀出空間方向
圖書室模擬以木色天花、書架與低矮家具組織閱讀區。視線可以穿過家具之間的空隙，看見不同閱讀位置，使書架同時參與空間的分區。
把窗邊的光留給閱讀
窗戶與閱讀桌相鄰，木色表面串起窗框、天花及家具。從這個角度，可以看見坐下閱讀時，身體、桌面與窗外光線之間的關係。
閱讀之外，也容納一起觀看
投影畫面前安排較低的座位，與一旁的書架共同界定活動角落。圖書室因此呈現出不只一種使用姿態：可以獨自翻閱，也可以聚在一起分享內容。
書架之間，保留日常穿行的路徑
較高的藏書區與低矮閱讀區交錯，形成可辨識的層次。模擬視角讓人沿著家具間的通道，理解這個房間如何把找書與坐下閱讀連起來。
從整體配置看閱讀的尺度
較高的視角將桌椅、書架與不同活動區域一併展開。家具的位置讓房間形成數個可親近的小範圍，同時維持彼此之間的視線聯繫。
讓共享角落與藏書區相鄰
投影牆、座位與周圍書架在同一視野裡出現。這個模擬補充另一側的觀看方向，呈現團體使用區如何嵌入日常的閱讀環境。
08 / Project narrative
餐廳空間
餐廳提供師生日常共處與用餐的場所，與禮堂、圖書室共同構成這座大樓的校園生活。
人的活動，讓空間有了尺度
實景裡的桌椅、天花與聚集的人，呈現餐廳在使用時的密度。比起空無一人的室內照片，這張紀錄更能讓人理解共同用餐與相聚的日常。
09 / Drawings
配置與圖面
以平面、剖面與細部圖，對照空間安排及建築構成。
圖面索引 7 張・點選可放大閱讀
全區配置圖
一層平面圖
二層平面圖
三層平面圖
夾層平面圖
屋頂平面圖
剖面圖
圖文與影像：澄玥建築師事務所。整合既有設計資料與補充影像，已知攝影／提供者依圖標示。
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